Журнал руководителя управления образованием :: Содержание номера №4 (39), 2014
 

Логин или email

Пароль

 
 
 

Регистрация   Напомнить пароль

 

 

 

 

Начало / Архив номеров

 

Журнал руководителя управления образованием
№4 (39), 2014

Выход в свет: 29.04.2014

Профессиональное издание для органов законодательной и исполнительной власти, органов управления образованием, учреждений системы повышения квалификации и методических центров, научных учреждений и педагогических университетов. На страницах журнала вы найдёте материалы практического характера: муниципальные программы, образцы документации (планы, циклограммы, положения, справки, отчёты, регламенты, структурные схемы и др.), материалы по управлению образованием на региональном и муниципальном уровнях, советы и рекомендации ведущих экономистов и юристов в области образования.

 

Архив номеров  

Журнал руководителя управления образованием 
№3 (38), 2014

№03, 2014

Журнал руководителя управления образованием 
№5 (40), 2014

№05, 2014


Полный архив журнала

 
 

 

Журнал руководителя
управления образованием

Профессиональное издание для органов законодательной и исполнительной власти, органов управления образованием, учреждений системы повышения квалификации и методических центров, научных учреждений и педагогических университетов.

Издается с 2008 года.

Выходит 8 раз в год.    

(с I полугодия 2013 года)


Распространяется по подписке во всех регионах России и странах СНГ.


Главный редактор
Д.Е. Фишбейн
Кандидат педагогических наук, генеральный директор
АНО «Образовательный квартал»

Зам. главного редактора
П.В. Шиварев


Экспертный совет:

С.Ю. Бакулина
Л.А. Гаджиева
И.Г. Груничева
А.М. Каменский
И.И. Кацай
Д.М. Ковалевский
В.А. Крауш
Б.В. Куприянов
А.Н. Майоров
С.Н. Распопова
И.В. Селивёрстова
С.И. Фёклин
А.Х. Шелепаева


Учредитель и издатель:
Издательская фирма «Сентябрь»

Журнал зарегистрирован Министерством печати и информации РФ
рег. ПИ №77-1214

Журнал зарегистрирован
Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций:
Свидетельство ПИ №ФС77-43535 от 17 января 2008 г.
 

Содержание номера

 Колонка редактора 

Фишбейн Дмитрий Ефимович

Кто эти люди, которые каждый день приводят детей в школу? О чем они мечтают, какие их представления о жизни, какого образования они хотят для своих чад? У каждого из нас есть, наверное, мнение по этому вопросу, но ведь существуют данные исследований.

Хочу поделиться важными данными о ценностях и установках россиян.

1. Примерно треть российских детей рождается у женщин, которые не состоят в браке. Половина мужчин, оставивших свои семьи с детьми, уклоняется от уплаты алиментов. Только 10 процентов женатых мужчин в состоянии полностью оплатить нужды своей семьи.

2. У большинства россиян существует серьезное расхождение между заявляемыми целями и их реализацией. Проще говоря, мы хотим жить прекрасной жизнью, в богатстве и семейном счастье, в добрых отношениях с другими и т. д. Но воплотить этот идеал в жизнь совершенно не можем. Например, около 90% считает нужным помогать другим людям, но только 10% реально это делают. Насколько я понимаю, это же касается и участия в жизни школы: многие хотят, но мало кто действует.

3. У россиян очень высокие экономические ожидания — всем не хватает денег. И это совершенно не означает, что их действительно мало. Это мы так чувствуем. «Мы не то, что умираем с голоду, просто мы твердо уверены, что должны быть богаче».

4. У нас очень высокий уровень недоверия к социальным и государственным институтам (значит, и к школе). Если человек полагает, что институты враждебны по отношению к нему, то он и в едет себя соответствующим образом. Подобная же ситуация, похоже, и с межличностным доверием. Люди не доверяют никому и компенсируют это сужением собственной группы: семья, старые друзья.

5. Семья играет значительную роль в жизни россиянина (причина в предыдущем пункте). У нас человек без семьи не принимается окружающими и становится по определению одинок. Дети из неполных семей чувствуют из-за этого сильное давление.

Вот такая картина получается, и не учитывать ее во взаимодействии с ныне называемыми «потребителями образовательной услуги», по-моему, нельзя.

 Образовательная политика 

Клячко Татьяна Львовна

Нормативно-подушевое финансирование, кажется, прочно вошло в жизнь системы образования. Но откуда взялась эта идея, как она трансформировалась в ходе реформы? Почему так и не появился «федеральный норматив» и что сейчас представляет из себя НПФ фактически. Читаем вторую часть статьи Т. Л. Клячко (первая была опубликована ранее).

Попова Светлана Алексеевна, Родина Наталья Викторовна, Андреева Алсу Радиковна

В сентябре-декабре 2013 года сотрудниками Института институциональных исследований НИУ ВШЭ были проведены исследования повышения заработной платы педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных учреждений. О результатах исследования читаем в материалах статьи.

Терешатова Екатерина Евгеньевна

Влияет ли повышение зарплаты учителям на качество обучения детей в частности и эффективность работы школы в целом? Насколько действенны те стимулы, которые используются сегодня в системе образования?

Эти и другие вопросы обсуждались в Москве в пресс-центре РИА Новости на заседании круглого стола по теме «Эффективность школ и зарплаты учителей», который был организован в рамках проекта «Социальный навигатор».

Во время заседания было представлено социологическое исследование «Эффективность школы и зарплаты учителей», проведенное специалистами Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.

 Экономика и право 

Ломов Алексей Иванович

В соответствии с Законом об образовании учредитель вправе установить не только любой порядок проведения аттестации руководителя образовательной организации, но и любую ее периодичность. В том числе, учредитель вправе исключить периодическое проведение очередной аттестации. Как аттестовывать руководителей и кандидатов на должность руководителя? Читаем в статье.

Вифлеемский Анатолий Борисович

Все чаще статью 278 Трудового кодекса РФ используют для увольнения неугодных руководству по тем или иным причинам директоров государственных и муниципальных образовательных организаций. При переводе органов управления образованием в статус самостоятельных юридических лиц эта статья кодекса применима и в отношении руководителей органов управления образованием.

 Оценка качества 

Петроградских Ирина Викторовна

Статья посвящена проблеме управления качеством образовательных услуг на муниципальном уровне и знакомит нас с опытом г. Пермь в решении этих вопросов. Что же является конкретными механизмами управления качеством образования в городе?

 Кадровый менеджмент 

Чикурова Марина Викторовна

О плюсах и минусах корпоративного обучения в процессе профессиональной подготовке и повышении квалификации педагогических кадров по вопросам внедрения ФГОС читаем в статье.

 Практика управления 

Тугускина Галина Николаевна

Результаты выступления нашей сборной на Всемирном чемпионате рабочих профессий WorldSkills International — 2013, проходившем в Лейпциге, говорят о том, что проблемы в профессиональном образовании стоят достаточно остро. Как решают эти проблемы в Пензенской области, читаем в статье.

Аверков Михаил Сергеевич, Ермаков Семен Вячеславович, Попов Александр Анатольевич

Дополнительное образование ждет модернизация. Но ждет ли само дополнительное образование этой модернизации? Почему система образования перестала определять жизнь школьника и как вернуть ее влияние не через страх плохо сдать ЕГЭ, а через изменение содержания образования? Что такое открытое дополнительное образование и какие примеры можно привести? Ответы на эти вопросы в статье.

 Методическое сопровождение 

Пиотух Елена Ивановна, Недосып Ольга Валерьевна

В статье представлен региональный опыт по организации информационного сопровождения в рамках федерального проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального образования в соответствии с ФГОС».

Разработчик и исполнитель проекта — Институт стратегических исследований в области образования Российской академии образования. Региональный координатор проекта в Новосибирской области — Новосибирский институт мониторинга и развития образования.

Худоногова Ярославна Ивановна

Профессиональная адаптация начинающего педагога в процессе его вхождения в образовательную среду пройдёт успешно, если в образовательных организациях будут созданы условия для успешной его адаптации. Формой методического сопровождения этой работы может стать «Школа молодого учителя». Об опыте такой школы читаем в статье.

 Полезная информация 

В середине ноября 2013 года по согласованию с Министерством образования и науки РФ редакция журнала «Директор школы» запустила сбор вопросов к заместителю министра Каганову Вениамину Шаевичу. Вопросы присылали из различных регионов страны, от Москвы до Сахалина, касались они самых
разных тем: ФЗ «Об образовании», ЕГЭ и КИМы, повышение квалификации, инклюзивное образование и образование одаренных детей, локальные акты, финансы и др. Читаем третью часть вопросов и ответов.

Хван Андриан Андрианович

 Педагогический архив 

Клочко Полина Александровна

 Об управлении - легко 

Клочко Полина Александровна

Исследование, проведенное Массачусетским технологическим институтом, показало, что отсутствие стенных перегородок в рабочем помещении повышает уровень личного взаимодействия между сотрудниками, в то время как результаты исследования Стэнфордского университета говорят об обратном.

Открытое пространство — как рассадить сотрудников

1. Уровень обзора (возможность видеть друг друга)

Сотрудники, работающие вдоль основных маршрутов перемещения или по периметру открытого пространства, отмечали значительно более высокий уровень вовлеченности в личное общение по сравнению с теми, кто сидел в удаленных отсеках.

2. Плотность

Чем большее количество сотрудников помещалось в непосредственной близости друг от друга, тем выше была интенсивность прямых контактов между ними. Расположение 16 рабочих мест в радиусе 8 метров повышает эффективность коммуникации на 84% по сравнению с расположением 4-х мест на эту же площадь.

3. Наличие «оазисов»

Сотрудники, чьи рабочие столы располагались вблизи от точек, где люди встречаются для неформального общения, отмечали больший уровень личного взаимодействия.

Взгляните, как у вас устроена учительская. Ровными рядами как парты в классе или островками? Насколько далеко друг от друга? Пора сблизить коллектив — они и так большую часть времени одиноки в своих классных комнатах.

Делать или не делать

У вас, как руководителя, огромные возможности, чтобы создать сотрудникам условия для восстановления сил, служите примером для остальных и обеспечивайте доброжелательную обстановку.

Верните традицию перерыва на обед. Вставайте из-за рабочего стола, а в идеале — выходите из школы, чтобы вернуться отдохнувшим и бодрым.

Говорите, что вам нравится. Нам всем необходимо чувствовать, что нас ценят. Раз в неделю благодарите письменно кого-нибудь. Уточняйте, что именно для вас важно.

Поощряйте творчество. На работе должно быть такое место, где можно было бы в неформальной обстановке расслабиться, обсуждать рабочие вопросы, проводить мозговые штурмы. Обязательно приходите туда сами.

Делитесь своей энергией. Ради чего вы утром просыпаетесь? Почему это должно волновать других?

Не делайте сразу несколько дел. Постарайтесь быть предельно внимательным к собеседнику и слушайте его не перебивая. Если вы сумеете повторить то, что он сказал, значит, вам это удалось.

Не будьте эгоцентриком. Попробуйте быть выше своих интересов и лучше учитывать интересы тех, кем руководите.

Последние два пункта следует, на наш взгляд, предложить учителям как основу их педагогического труда.


 Поделиться в Живом журнале Поделиться в Твиттере Поделиться ВКонтакте Поделиться в Фейсбуке Поделиться в Гугл Плюс Поделиться в Яндекс.Блогах Поделиться в Моем Мире

 
 
 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компакт-диски

Управленческий опыт

Нормотворческая деятельность

Методическая поддержка

Педагогика и психология

Директория

Информационно-аналитическая система для руководителей и специалистов сферы образования

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

http://shop.direktor.ru


Директору
Завучу
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования →

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: info@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

Авторам

Рекламодателям

Распространителям

Подписным агентствам

 

Журнал руководителя
управления образованием
на Facebook

 

 

 

 

   Rambler's Top100

 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь».
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.