Журнал руководителя управления образованием :: Рубрика «Методическое сопровождение»
 

Логин или email

Пароль

 
 
 

Регистрация   Напомнить пароль

 

 

 

 

Начало / Архив номеров / Рубрики

Рубрика «Методическое сопровождение»

 

Количество материалов: 50

Endspiel урока: конец игры, или Продолжение следует   на сайте 

Рефлексия является необходимым элементом любого типа урока. От правильного ее проведения зависит и усвоение его содержания, и мотивация обучающихся на выполнение домашнего задания. Тогда домашнее задание это не endspiel урока, а преддверие нового урока — мостик между прошлым и будущим. Как образно сегодня говорят, домашнее задание должно быть максимально «разгерметизованным», то есть открытым. Подробнее в статье

Внешкольная занятость детей и подростков — почему это так важно и как этим управлять

Даже в случае равенства доступа к формальному образованию, дети, сидящие в одном классе за одной партой, могут получать существенно различающиеся образовательные возможности. С другой стороны, разные территории, даже в рамках одного города, по-разному насыщены предложениями для детей.

Для того, чтобы проверить эту идею, авторы статьи провели исследование того, как проводят свой досуг, т.е. время, свободное от школьных занятий и домашних заданий, дети с разными образовательными достижениями. О результатах исследования в статье 

Дистанционные конкурсы как эффективная форма повышения квалификации педагогов   на сайте 

Профессиональные конкурсы, даже если участие заключается просто в предоставлении материалов можжно рассматривать как особую форму повышения квалификации. В статье представлен опыт организации информационно-методическим центром дистанционных конкурсов для педагогов.

Другая школа. Часть 1. Образование, которое учит выбирать

Данная статья открывает цикл материалов, посвященных анализу происходящих в системе образования реформ  через призму образовательной модели парк-школы, знакомство с которой позволит  нам не столько построить систему на иных основаниях, сколько проанализировать ее с других оснований, задать себе новые вопросы и получить на них ответы. 

Другая школа. Часть 2. Образование, которое развивает

Анализ и проектирование изменений системы образования, будь то изменения на уровне школы, муниципалитета, региона или страны в целом эффективны только тогда, когда мы можем выйти за рамки рутины и «правил игры» существующих практик, устоявшихся моделей и схем. Например, это можно сделать, опираясь на опыт, накопленный в образовательных проектах неклассно-урочного (паркового, свободного) типа.

Представляем вторую статью из цикла, в которой поговорим о том, как решаются в школе задачи ФГОС, связанные с получением и оценкой метапредметных и личностных результатов и как они могли бы решаться.

Идеи без границ. Опыт обучения школьников предпринимательскому проектированию

В дополнительном образовании Красноярского края создана и реализуется с 2009 года система образовательных мероприятий и программ по поддержке предпринимательского проектирования среди старшеклассников. Как это происходит, читаем в статье.

Инновационная деятельность как ресурс развития муниципальной системы образования

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-№ 273 инновационная инфраструктура системы образования понимается как совокупность федеральных и региональных инновационных площадок. Каков тогда статус муниципальных экспериментов и инноваций? И что, муниципальные экспериментальные площадки становятся нелегитимными? В статье представлен опыт реализации Комитетом образования г. Читы проекта «Инновационная практика управления реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», который, с точки зрения авторов, позволяет решить эту проблему.

Инновационный проект «Детский сад для всех»

Речь в статье пойдет о внедрении модели инклюзивного дошкольного образования. Почему это важно? Прежде всего потому, что инклюзия, как правило, обеспечивает наиболее полное вовлечение ребенка с особенностями развития в социум, а также способствует формированию у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимное уважение, толерантность, осознание себя частью общества.

Более того, все большее число родителей не хотят отдавать детей в специальные группы, классы и учреждения, а изоляция детей-инвалидов от их здоровых сверстников рассматривается ими как проявление дискриминации и нарушение гражданских прав и ребенка, и семьи в целом.

Это требует постепенного и поэтапного создания вариативных моделей инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, что, конечно, закреплено в целом ряде программных и нормативных документов федерального и региональных уровней.

Информатизация образования. Инструменты и возможности сетевого взаимодействия педагогов.

Переход системы образования в «цифровой формат», не просто дань моде. Данный вопрос особенно актуален в условиях модернизации образования. Постепенно происходит переход от иерархических к сетевым моделям взаимодействия на основе информационно-коммуникационных технологий. Опытом работы в данной сфере делится управление образования администрация Уренского муниципального района Нижегородской области.  

Информационное сопровождение участия региона в федеральном проекте

В статье представлен региональный опыт по организации информационного сопровождения в рамках федерального проекта «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального образования в соответствии с ФГОС».

Разработчик и исполнитель проекта — Институт стратегических исследований в области образования Российской академии образования. Региональный координатор проекта в Новосибирской области — Новосибирский институт мониторинга и развития образования.

Кадровый вопрос реализации ФГОС: роль муниципальной методической службы

Сетевая организация ММС создаёт все условия для работы в режиме сотрудничества, сотворчества при возрастающей роли передачи технологий, педагогических знаний и опыта в условиях процессов модернизации. Какова роль методической службы в развитии кадрового потенциала? Читаем в статье.

Как измерить одаренность?

В статье представлено методическое пособие для определения детской одаренности, которое может использоваться в работе муниципальных методических служб при реализации проектов для одаренных детей.

Критериальный подход к анализу результатов освоения младшими школьниками основной образовательной программы

В статье представлены материалы программы психолого-педагогического сопровождения внедрения ФГОС в начальной школе, разработанной в МБУ «Учебно-методический центр» города Обнинска. Большое внимание авторами уделено особенностям современного урока и образовательным технологиям, способствующим реализации ФГОС.

Летние профильные школы. Из опыта работы МБОУ ДО ЦО «Перспектива» ЗАТО г. Зеленогорска

На протяжении пятнадцати лет коллектив Центра образования «Перспектива» г. Зеленогорска Красноярского края проводит летние профильные школы, которые, как показывает практика, позволяют наиболее полно раскрыть и реализовать потенциал участников.

В статье автором кратко представлен опыт организации и проведения летних профильных школ для подростков и молодёжи в трёх направлениях: социальном, интеллектуальном и инженерном.

Методическая служба в школе в условиях сетевого взаимодействия

В статье содержится материал, обобщенный в процессе реализации эксперимента, в котором приняли участие кафедра управления образованием АО ИППК РО и образовательные учреждения Устьянского района Архангельской области. Речь пойдет об алгоритме деятельности по созданию моделей методических служб образовательных учреждений в условиях сетевого взаимодействия. Материал может быть полезен специалистам органов управления образованием, занимающимся сетевой организацией методической работы на муниципальном уровне или создающим модели сетевого взаимодействия в муниципальных образованиях.

Методическое сопровождение индивидуализации развития профессионализм педагога ОУ

Предлагаемая вашему вниманию статья содержит материал, обобщенный в ходе  эксперимента, проведенного автором, в котором  приняли участие кафедра управления образованием АО ИОО и образовательные учреждения  города Коряжмы Архангельской области.

В процессе эксперимента в феврале 2011 году  была разработана, а в мае 2013 года – реализована программа опытно-экспериментальной работы «Создание системы методического сопровождения для развития профессионализма педагога ОУ».

Методическое сопровождение педагога-воспитателя группы продлённого дня

Конечно, если видеть в группах продлённого дня прежде всего функцию присмотра за детьми, которых «некуда деть» после уроков, то всё дальнейшее можно и не читать. Но если нет? Ведь образование может начинаться именно в группе продлённого дня.

Методическое сопровождение преподавания курса ОРКСЭ (из опыта работы ИМЦ г. Калуги)

Статья посвящена опыту методического сопровождения преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Что можно и нужно сделать для успешного введения этого предмета на муниципальном уровне -  читаем в материале об опыте коллег из ИМЦ г. Калуга.

Организационные основы функционирования методической службы на муниципальном уровне   на сайте 

Одна из задач управления системой образования на муниципальном уровне — поиск и реализация в практике современной модели муниципальной методической службы, которая бы способствовала эффективному повышению профессионализма педагогов, удовлетворению их образовательных запросов, управлению методической работой в учреждениях различного уровня.

В статье на основе анализа научно-педагогической литературы и практического опыта автора рассмотрены возможные варианты организации методической службы на муниципальном уровне.

Организация деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии

Представленная статья посвящена организации  деятельности территориальных психолого-медико-педагогических комиссий. В материале рассматривается опыт организации работы такой комиссии департаментом образования  Администрации города Ноябрьск, особенностями которой являются информационная открытость, гибкость, технологичность процесса консультирования. Подробнее в статье.

Открытое дополнительное образование: основные понятия и прецеденты   на сайте 

Ранее мы публиковали материалы атовров, посвященные концепту открытого дополнительного образования. Данная статья продолжает этот разговор. В ней поговорим об основных предпосылках возникновения открытого дополнительного образования и основных его понятиях, на примере наиболее отработанных форм интенсивных образовательных погружений (школ).

Открытые задачи — инструмент новой педагогики   на сайте 

Мир стремительно меняется, и система образования не успевает за этими изменениями. Компьютеры и интерактивные доски не исправят положения. Менять нужно содержание образования. Как? В статье автор рассматривает один из путей: переход образования от закрытых задач к открытым…

Отметки доступны круглосуточно

Ведение документации в электронной форме постепенно становится привычным явлением в системе образования. Однако вопросов в связи с «внедрением» остается много. Ответы на некоторые из них читаем в статье об электронных журналах.

Переход на ФГОС дошкольного образования: в поисках эффективных механизмов поддержки педагогов

В связи с тем, что на первом уровне системы общего непрерывного образования в настоящее время идёт реализация Федерального государственного образовательного стандарта, качество дошкольного образования во многом зависит от готовности и способности педагога к их воплощению, непрерывному обновлению профессиональной компетентности и внутреннего потенциала педагогов. В этих условиях важно найти механизмы, способные реализовать потенциал педагогов. Один из них — создание условий для непрерывного образования. Создание этих условий возможно через совершенствование института методической поддержки и сопровождения субъектов образовательной деятельности. Такую задачу в городе Чита Забайкальского края призвано решать методическое объединение «Педагогический поиск» Подробнее в статье

Персонифицированная модель повышения квалификации методистов ММС

С точки зрения автора статьи в условиях современного методического инновационного движения назрела необходимость в разработке персонифицированной модели повышения квалификации методистов для обеспечения более высокого уровня качества ее работы. Об опыте реализации такой модели читаем в материале.

Проблемы качества деятельности психологов образования

По сути, психолог как реальный участник образовательного процесса появляется в отечественной школе второй раз в течение последних 100 лет. Первый раз это было в конце 20-х годов XX века и закончилось известным постановлением 1936 года «О педологических извращениях…». Как организовать деятельность муниципальной психологической службы и оценить качество её работы? Статья-размышление на эту тему.

Проектно-аналитический семинар как индуктор развития школы

«Как понять, что реально происходит в школе?» - часто возникающий вопрос, не правда ли? Один из вариантов – организация и проведение проектно-аналитического семинара. Оцените эффективность такого способа.

Профессиональное развитие педагога в условиях ФГОС ООО и его методическое сопровождение

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.

Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений — все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.

В условиях введения ФГОС ООО профессиональное развитие педагога — это «систематическое подкрепление, усовершенствование и расширение спектра знаний, развитие личных качеств, необходимых для освоения новых профессиональных знаний и навыков, необходимых для выполнения обязанностей на протяжении всей трудовой деятельности сотрудника».

Реализация ФГОС НОО: использование электронных образовательных ресурсов

Автором проведен сопоставительный анализ исследований отношения учителей к информационно-коммуникационным технологиям, а также результаты контент-анализа экспертных заключений по оценке электронных образовательных ресурсов, разработанных для достижения планируемых результатов реализации федерального государственного образовательного стандарта. Об итогах этого анализа в статье.

Секрет успеха реформирования школы Финляндии

Ярким примером успешных реформ считается опыт усовершенствования школы Финляндией в 1960–1970-х гг., который позволяет ей лидировать в международных образовательных рейтингах и привлекает внимание педагогов и управленцев образованием во всем мире. Почему же финнам удалось сделать то, что не могут реформаторы в других странах?

Семинар-практикум «Стажировка управленческих кадров образовательных учреждений»

В статье презентуется опыт повышения квалификации руководителей образовательных цучреждений, полученный ИМЦ г. Ижевска. В основе модели использование в процессе обучения передового инновационного опыта школ — лидеров образования и создание слушателями собственных (персонифицированных) образовательных траекторий в ходе организуемой ежегодно стажировки для вновь назначаемых руководителей образовательных организаций.

Семь весёлых историй о школе.

Сетевая модель ММС: обеспечение непрерывности педобразования в муниципалитете

Одна из особенностей современного социума в том, что на смену традиционным иерархическим структурам сегодня приходят сетевые организации, которые за счёт своей гибкости и подвижности способны отвечать требованиям современной жизни. Муниципальная методическая служба не может "остаться в стороне" от этих изменений. О сетевой модели ММС читайте в статье.

Сетевая школа методиста: новые возможности развития компетенций и обмена опытом

Одним из механизмов практической реализации сетевого подхода в методической работе стала сетевая школа методиста, которая реализует свою деятельность с сентября 2011 г. на портале «Сетевое образование. Экспертиза. Учебники". Об опыте работы этой модели в статье.

Сетевое взаимодействие как инструмент эффективного сотрудничества с родителями на муниципальном уровне

Как организовать эффективное сотрудничество с родителями на муниципальном уровне?

В статье предлагается алгоритм создания и организации эффективной деятельности консультативной службы для родителей «Сотрудничество». Служба может действовать на муниципальном уровне в формате сетевого взаимодействия. Статья может быть полезна для изучения специалистам органов управления образованием, муниципальных методических служб, руководителям, их заместителям, педагогам образовательных организаций.

Сетевое взаимодействие педагогов на муниципальном уровне

Актуальность  сетевого  взаимодействия в сфере образования  сегодня заключается в том, что оно предоставляет технологии,  позволяющие  динамично развиваться  образовательным учреждениям. Наиболее  эффективна такая модель при  использовании современных информационно – телекоммуникационных технологий, сети Интернет.Опытом своей работы в данной сфере делится Информационно-методический центр города Белово Кемеровской области.

Сетевой подход в сопровождении неформального и информального образования педагогов

Оказание непрерывной помощи педагогам в период инновационного роста от начальной идеи до первого методического и педагогического успеха является необходимым условием и принципом развития инноваций, а также способом управления преобразованием методического пространства в инновационное. На смену традиционным формам методического сопровождения педагогов сегодня приходят сетевые, которые за счет своей гибкости и подвижности способны отвечать требованиям современной жизни. О работе муниципальной методической службы (ММС) в «сетевом формате» читаем в статье.

Сетевые методические бъединения. Из опыта работы ресурсного центра

Для того чтобы глобальная сеть Интернет стала доступным средством коммуникации для педагогов и руководителей образовательных учреждений, в Поволжском образовательном округе Самарской области была разработана и реализуется комплексная целевая программа развития Ресурсного центра «Информационная среда Поволжского округа». Подробнее в материалах статьи.

Сеть инновационных площадок как ресурс модернизации региональной системы повышения квалификафии

Современное образовательное учреждение сегодня должно рассматриваться, прежде всего, как инновационная образовательная система. Именно поэтому важна взаимосвязь региональной системы повышения квалификации с инновационными процессами в образовательных учреждениях региона с целью их интеграции и создания среды, побуждающей школы к инновационной деятельности .

Об опыте формирования сети региональных инновационных площадок и использовани их опыта в  системе повышения квалификации в статье наших коллег из Липецкого института развития образования. 

Социализация выпускников с ОВЗ: подходы к проведению мониторинговых исследований

В 1995 году в России насчитывалось 453, 6 тысяч детей с ОВЗ, к 2011 году их число приблизилось к 590 тысячам. И вопрос об их социализации и дальнейшем трудоустройстве,  с каждым годом набирает всю большую актуальность. В материале представлены подходы к проведению мониторинга социализации таких детей.

Социализация детей из семей мигрантов — подходы к проблеме

В связи с расширением миграционного потока в России появилось немало семей, которые по той или иной причине оказались в чужой языковой среде. Как правило, они не готовы к проблемам, возникающим при воспитании ребенка в такой ситуации. О подходах к решению этой проблемы в статье.

Тренируем орфографическую зоркость по-новому

В статье расскажем об опыте применения веб-тренажеров для оценки грамотности учащихся,  о том, какие возможности это дает и с какими сложностями можно столкнуться,  запуская подобную программу исследований на муниципальном уровне. 

Учебно-лабораторное оборудование: как повысить эффективность использования

Учебно-лабораторное оборудование (УЛО) является одним из средств, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов, определенных федеральным государственным образовательным стандартом.

Получение школами нового оборудования актуализировало вопрос оценки эффективности использования указанного оборудования в образовательном процессе, его доступности для учащихся.

Об опыте повышения эффективности использования этого оборудования -  в статье наших коллег из г. Сызрань Самарской области.

Учебное проектирование школьников: первые шаги в новой образовательной реальности

С 1 сентября 2015 года все школы России перейдут на ФГОС основного общего образования в штатном режиме. С этого момента перед их руководителями и учителями встанут непростые проблемы, связанные с организацией проектной деятельности пятиклассников. А к девятому классу этим школьникам предстоит полностью освоить практику учебного проектирования и выполнить итоговый индивидуальный проект, который, по сути, станет ещё одним экзаменом. Как сделать так, чтобы в проектную деятельность были включены все ученики? Читаем в статье.

Учителя должен учить учитель

ФГОС. Кто на что переходит?

Вскоре после принятия образовательных стандартов второго поколения появилось педагогическое клише: "переход на новые образовательные стандарты". Многие образовательные организации давно работают «по новым образовательным стандартам…". Но что это значит, "перейти на стандарт". И на что мы переходим?

Формулируем цели образовательной деятельности. На что обратить внимание?   на сайте 

Современные  теории управления рассматривает два подхода к организации деятельности. Первый ориентирован на функциональный процесс, а второй – на планируемый заранее результат. Поскольку в новом ФГОС большое внимание уделяется результатам освоения основных образовательных программ  в статье подробно рассматривается вопрос о том, как ставить цели именно в этом подходе. 

Школа молодого учителя

Профессиональная адаптация начинающего педагога в процессе его вхождения в образовательную среду пройдёт успешно, если в образовательных организациях будут созданы условия для успешной его адаптации. Формой методического сопровождения этой работы может стать «Школа молодого учителя». Об опыте такой школы читаем в статье.

Юный биолог: из опыта проведения муниципального турнира для школьников

Одно из важных направлений в работе муниципальной методической службы – организация конкурсов, конференций, олимпиад, предметных турниров учащихся. В статье автор делится опытом проведения турнира «Юный биолог», проводимого в г. Раменское Московской области.

«Перевернутое» онлайн-обучение

Ниже речь пойдет о том, что значит «перевернуть» онлайн-обучение и почему это потребует замены вебинаров чем-то более коллаборативным. Несмотря на излагаемые аргументы, автор призывает не спешить ставить крест на самих вебинарах. Что же такое перевернутое он-лайн обучение?

 
 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компакт-диски

Управленческий опыт

Нормотворческая деятельность

Методическая поддержка

Педагогика и психология

Директория

Информационно-аналитическая система для руководителей и специалистов сферы образования

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

http://shop.direktor.ru


Директору
Завучу
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования →

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: info@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

Авторам

Рекламодателям

Распространителям

Подписным агентствам

 

Журнал руководителя
управления образованием
на Facebook

 

 

 

 

   Rambler's Top100

 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь».
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.