Журнал руководителя управления образованием :: Рубрика «Образовательная политика»
 

Логин или email

Пароль

 
 
 

Регистрация   Напомнить пароль

 

 

 

 

Начало / Архив номеров / Рубрики

Рубрика «Образовательная политика»

 

Количество материалов: 119

1 ученик — 1 компьютер. Опыт оценки конечных результатов нововведения

Данная статья представляет результаты исследования внедрения программы «1 ученик - 1 компьютер» с позиций эффектов для конечного потребителя. В ней представлены только основные результаты исследования, подробно с ними можно ознакомится на сайте Межрегиональной Ассоциации мониторинга и статистики образования.

Аккредитация ОУ: под контролем или на доверии?

Вопросы содержания образования постепенно уходят из процедуры государственной аккредитации. В этом смысле государство демонстрирует доверие образовательным учреждениям, передавая им ответственность за содержание и качество образования. ФГОС, становясь более «рамочным», уменьшает степень регулирования вопросов содержания образования. Та же тенденция в новом законе «Об образовании». Но если содержание образования перестаёт интересовать государство, то кого оно должно интересовать? Как отстроить систему аккредитации так, чтобы она поддерживала происходящие в системе образования изменения. Об опыте такой работы в Новосибирске предлагаемая вам статья.

Актуальные проблемы системы образования и подходы к их решению

В представленных в статье материалах, авторы ставят и решают задачу сформулировать «болевые» точки в реформировании системы образования и предложить конкретные пути их разрешения. Почему неэффективная существующая система повышения квалификации и что с этим делать? Как обеспечить приток в образование молодых специалистов? Ответы на эти и другие вопросы в статье.

Бег с препятствиями, или Кому доступно качественное образование?

Большие и малые школы: об опыте зарубежных стран по реструктуризации сети   на сайте 

Основной целью модернизации образования является повышение эффективности работы системы. Одним из путей решения сложившихся проблем может стать укрупнение учреждений школьного образования или включение их в образовательные кластеры предполагающие сетевое взаимодействие их участников и хотя де факто реорганизация школ и дошкольных учреждений в крупные учебно-воспитательные комплексы — факт свершившийся, ряд вопросов остаются актуальными. Подробнее — в статье.

Быть или казаться?

В современной школе должно быть меньше обязательности
Представляем вам интервью, которое дал заместителю главного редактора журнала Дмитрию Ковалевскому Министр образования Республики Карелия Александр Александрович Селянин.

Всероссийская олимпиада школьников как инструмент выявления одаренных детей

Основным системообразующим элементом в отечественной технологии выявления и содействия развитию одаренных детей и молодежи является всероссийская олимпиада школьников, которая ведет свою историю с 1965 года.  В материале анализ всероссийской олимпиады 2014 года.

Государственная политика в области образования

Диалоги об образовании

Статья представляет собой комментирование экспертами по образованию книги «Управление школой: кризис в период реформ» главного редактора журнала «Директор школы», профессора НИУ Высшая школа экономики, д.п.н., Ушакова К.М.

Дидактика 2.0 как основание закупок   на сайте 

В предлагаемой вашему вниманию статье речь пойдет о том, как можно более эффективно модернизировать систему образования с точки зрения содержания и предмета закупок. Примеры, приведенные в статье, будут касаться школы. Но эта же или близкая логика может быть применима и к остальным уровням системы образования.

Доктрина образования человека — начать с региона

29 марта 2014 г. № 245  в связи с принятием Постановления Правительства РФ «О признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации») утратила силу Доктрина образования РФ. Новой доктрины не появилось и мало кто заметил это. В то же самоевремя военная доктрина в стране есть и она работает. так нужна ли нам доктрина образования? Подробнее в статье. 

Дополнительное образование в российских регионах: новая модель управления

Система дополнительного образования детей может быть описана следующим парадоксом: неформальная система дополнительного образования может и готова работать на реальные государственные и региональные задачи развития, но не может быть организована существующими институтами и моделями управления, а государственная система не работает на реальные задачи, но при этом вполне организуема этими институтами и моделями.

Следовательно — нужна иная модель управления.

Драмкружок, кружок по фото: студенты вузов вспоминают о кружках, в которых занимались в детстве

Предлагаемая статья — попытка сформулировать ряд предположений, раскрывающих механизмы дополнительного образования на основе небольшого пилотного исследования, проведенного в феврале – марте 2013 года.

Другая школа: возможности и реальность

Есть чёткое ощущение, что в силу принципиально других качественных характеристик учащихся необходимо двигаться в сторону серьёзного изменения школы, где они учатся. Школа должна стать не хуже или не лучше той, что была, ей необходимо стать другой. Что такое другая школа? Как к ней идти? Может быть, часть ответов на эти вопросы вы найдете в этой статье - размышлении.

ЕГЭ против ФГОС: как быть учителю?   на сайте 

Из многих новшеств, введенных в систему образования в последние годы два оказывают наибольшее влияние на содержание образования это единый государственнный экзамен (ЕГЭ) и федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Но в данный момент школа по мысли автора разрываетяс между этими двумя новшествами в силу того, что они противоречат друг другу, поскольку ЕГЭ остается предметно-ориентированным, а ФГОС — деятельностным и личностно-ориентированным. Как быть в этой ситуации? Читаем в статье.

ЕГЭ: «Разбор полётов»

Запасной аэродром, или Зачем нужны частные школы в России

Запросы участников образовательного процесса к начальной школе

Зачем мы работаем?

Зачем мы работаем? Ответ на этот банальный вопрос может оказаться не совсем очевидным. Он базируется на понимании природы человека. Именно эти представления лежат в основе любого управления. Как мы видим основные мотивы и ценности наших подчинённых? В представленном материале небольшое эссе на тему.

Идея открытого образования в контексте современной образовательной политики страны

Если полвека назад ценился работник, умеющий чётко, по инструкции, выполнить набор типовых операций, то сейчас ценен тот, кто может стать единицей реализации процессов инновационного развития.

В обозначенном контексте речь может идти о построении открытых систем, формирующих субъекта, а не функционера, являющегося продуктом закрытых систем, ориентированных на обеспечение экономики индустриального типа.

Инновационные комплексы как новые возможности управления инновациями в сфере образования

Инновационная деятельность в образовании связана с изменениями в организации образовательного процесса, технологиях обучения и воспитания, управлении образовательными учреждениями. В материале фиксируется один из подходов к такому изменению образовательного процесса.

Интернет как среда культурного регламентирования

Современная молодёжь формируется в сетевой среде и в соответствующей ей сетевой культуре. А эта культура сформировалась и продолжает развиваться в существенной мере без участия взрослых людей, задающих нормы культурного общения. О нормах сетевого общения и неравнодушном отношении к происходящему и о том, что делать с поколением, которое не понимает слова "нельзя", читаем в статье.

Исследование закончено: забудем или будем что-то с этим делать?

«Как мы учим?», а «Как он учится?». Об этих вопросах предлагает поразмышлять в одной из своих самых новых статей К. М. Ушаков. И не просто поразмышлять, а принять участие в нашей новой затее, которая называется «Задачник для куратора». Подробности в статье.

Итоги конкурса практико-ориентированных разработок по актуальным направлениям деятельности исполнительных органов власти в сфере образования   на сайте 

Итоги конкурса практико-ориентированных разработок   на сайте 

Итоги круглого стола «Чему и как учить директоров школ?»

К анализу природы современного провинциального образования

Уважаемые коллеги. Мы предлагаем вам статью, содержание которой для кого-то может показаться обидным или даже шокирующим. Ведь авторы утверждают, что школу можно рассматривать как ребенка, говоря иными словами: организационная культура школы — детская. Можно воспринимать приводимые факты как «передергивания» или частные случаи, но что если они правы? Что если причина торможения реформы именно в этом: мы проектируем изменения в расчете на то, основа системы — взаимодействие профессионалов, а на самом деле — детские взаимодействия. Как управлять такой системой?

Кадровая политика в системе образования. Точка зрения читателей и экспертов журнала

Кадры решают всё?

Как зарождаются школьные реформы?

Каковы истоки школьного реформирования? Почему, для чего и как зарождаются школьные реформы? Каковы движущие силы реформационных процессов в школе? Ответы на эти и ряд других вопросов о том, как происходят реформы  в статье 

Как сделать хорошей неэффективную систему образования, или Кто возьмёт игру на себя?

Как учить тех, кто сможет обеспечить развитие образования?

В 2013 году, по инициативе Министерства образования и науки РФ была создана рабочая группа по реформированию педагогического образования. В настоящее время экспертами подготовлен ряд концептуальных предложений по изменению содержания и условий подготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования, которые требуют обсуждения в педагогическом сообществе.

В статье рассматривается, как может быть организовано такое обучение применительно к подготовке управленцев и педагогов.

Как хорошо уметь читать (размышления о блестящем результате России в PIRLS-2006)

Какой учитель нам нужен? Анализ моделей подготовки и личности учителя

Значительные изменения в образовательной политике страны, происходящие в последние годы, определяют острую потребность в квалифицированных, творческих учителях. В связи с этим представляет интерес изменение требований к учителю, в том числе к его квалификационным и личностным характеристикам.

Конструирование пространства выбора: муниципальный контекст   на сайте 

Пока подавляющее большинство деятелей системы образования сознательно или неосознанно противостоят идеям выбора учебных планов, построения индивидуальных образовательных траекторий, самому концепту индивидуализации. Почему так происходит и может ли быть по-другому, читаем в статье.

Крушение иллюзий, или Как рождалась новая российская школа (взгляд учителя, москвича-семидесятника   на сайте 

Яркая и полемичная статья А. Г. Каспржака обращена прежде всего к многочисленным сегодня поклонникам советского образования. Тем, кто не помнит ничего из того «светлого» времени, так как помнить по объективным причинам этого не может, но точно знает, что ТАМ было ХОРОШО, на том основании, что сегодня в школе не так, как хотелось бы… Три зарисовки: воспитательная работа, предметная с идеологической прокладкой и небольшая история о достоверной отчетности… Подробнее в статье…

Кто управляет российскими школами?   на сайте 

Автор статьи полагает, что, не имея четкого представления о том, что собой представляет успешный, востребованный и родителями, и педагогами, и учредителем директор школы, мы вряд ли можем надеяться на успешное решение целого ряда организационно-управленческих задач, которые стоят перед системой образования сегодня. В статье обсуждается инициатива по изучению директорского корпуса России.

Люди должны быть довольны образованием своих детей

Мониторинг ожиданий выпускников учреждений НПО и СПО от будущего трудоустройства

Результативность деятельности образовательных учреждений НПО и СПО связана не только с тем, что учреждение успешно реализует сформированный государственный заказ на подготовку кадров, но и с последующей востребованностью выпускника на рынке труда и работой по полученной рабочей профессии (специальности). Каковы ожидания выпускников от будущего трудоустройства? Анализ в статье.

Муниципальные стратегии развития образования: разработка и управление реализацией

Наличие муниципальных стратегий развития образования как механизма переноса региональной образовательной политики на муниципальный уровень и актуализации для региона проблем деятельности муниципальных систем образования — одно из ключевых направлений региональной образовательной политики. Об опыте сопровождения муниципалитетов в разработке таких стратегий читаем в статье

Мы не можем позволить иметь в школе слабого управленца и некачественного учителя

Настоящие инновации — в образование!   на сайте 

Масштабные меры, принимаемые правительствами на национальном уровне по повышению качества образования, часто оказываются безрезультатными, и чем масштабнее меры, тем серьезнее последствия. Так что же является источником изменений? Может быть, вместо «реформы сверху» нужно инспирировать «инициативу снизу». Но это требует предоставления большего уровня свободы всем заинтересованным сторонам — учителям, родителям, общественным организациям, предпринимателям, а также всяческого содействия и укрепления духа предпринимательства также и в образовательной сфере. Несколько позитивных сюжетов на тему в статье.

Не надо нас контролировать — мы уже большие!

Недетские проблемы детей

Современное общество декларирует необходимость введения инклюзивного образования. На первый взгляд, кажется, что сделать это очень просто, нужно лишь отдать соответствующий приказ, выделить финансирование и  дело пойдет... Так  ли это на самом деле, попробуем разобраться…

Независимая оценка качества образования: на что делать ставку?

В ситуации активного развития рейтингового движения в российском образовании никто пока не предлагает механизмов помощи, поддержки регионов в процессе рейтингования. О попытке построения такого механизма в статье.

Необходимо знание духовно-нравственных оснований русской культуры

Неравенство в образовании: возможно, дело в учителях   на сайте 

Проблема равного доступа учащихся к качественному образованию обнаружена и поставлена достаточно давно. Традиционно мы пытаемся решать проблему неравенства, развивая человеческий капитал (вкладываясь в систему повышения квалификации), и мало уделяем внимания тому, чтобы развивать капитал социальный, предполагающий способность работающих вместе людей эффективно взаимодействовать друг с другом, совместно решать проблемы, а по сути «делиться профессионализмом»

Неутраченные возможности. Как обеспечить реальный переход школы на новые ФГОС?

Новые образовательные стандарты приняты и введены, однако стандарты сами по себе не дают возможности в масштабе всей страны построить новую образовательную деятельность в каждой школе. О том, что нужно сделать, чтобы стандарты «заработали», статья ректора МГПУ И.М. Реморенко.

Ни отдыха, ни покоя: образование и американская мечта в XXI веке

Нормативно-подушевое финансирование образования: замыслы, решения и эффекты. Часть 1   на сайте 

Нормативно-подушевое финансирование, кажется, прочно вошло в жизнь системы образования. Но откуда взялась эта идея, как она трансформировалась в ходе реформы? Почему так и не появился «федеральный норматив» и что сейчас представляет из себя НПФ фактически. Об этом в статье.

Нормативно-подушевое финансирование образования: замыслы, решения и эффекты. Часть 2   на сайте 

Нормативно-подушевое финансирование, кажется, прочно вошло в жизнь системы образования. Но откуда взялась эта идея, как она трансформировалась в ходе реформы? Почему так и не появился «федеральный норматив» и что сейчас представляет из себя НПФ фактически. Читаем вторую часть статьи Т. Л. Клячко (первая была опубликована ранее).

О проекте Базисного учебного плана — 2008, или Об очередной победе предметного «лобби»   на сайте 
Обсуждение проекта стандарта общего образования нового поколения.

О социальном капитале, или Зачем нужна высокая цена входного билета

Об оплате труда, оптимизации сети, слабых школах и о многом другом   на сайте 

Представляем вам интервью с заместителем министра образования и науки РФ Игорем Михайловичем Реморенко. Вместе с нашим собеседником говорим о том, какая из моделей НСОТ наиболее эффективна, как происходит оптимизация сетей, как помогать "слабым школам" и о том, чего не хватает образованию, чтобы быть более современным.

Обдумав, что ты будешь делать, обдумай, как Интервью с И.И. Шелике

Мы публикуем интервью с Игорем Ильичем Шелике, заместителем председателя правления «Умут-Надежда», в котором обсуждаются проблемы организации и финансирования деятельности образовательных учреждений для детей с особыми потребностями в Кыргызстане, бывшей республике СССР, законодательство которой развивалось с тех же стартовых условий, что и российское. Интервью подготовила Валентина Крауш.

Образование в Сингапуре: причуды страны третьего мира или урок построения инновационного общества?   на сайте 

В рамках данной статьи автором предпринята попытка описать некоторые принципы построения образования в Республике Сингапур, которые являются актуальными и для российского образования.

Образование скандалов

Образование «шириною в жизнь»

В марте 2000 года на саммите европейских стран, проходившем в Лиссабоне, был принят так называемый «Меморандум непрерывного образования». В нем было отмечено, что успешный переход общества к экономике, основанной на знаниях, должен сопровождаться процессом непрерывного образования — обучения длиною в жизнь (lifelong learning).

Со времени этого саммита прошло полтора десятилетия. Как непрерывное образование «длиною в жизнь и шириною в жизнь» проникает в практику отечественного образования? Как реализуются эти виды образования в современной отечественной школе? Подробнее в статье.

Образовательный холдинг в дополнительном образовании детей

Заслуживает внимания описание одного из подходов к реорганизации сети — создание объединенного многопрофильного комплекса (образовательного холдинга). В данной статье о том, как это можно сделать

Ожидаемые и неожиданные результаты инноваций   на сайте 

Инновации часто воспринимаются как нечто безусловно позитивное, однако в целом ряде исследований показано, что это не так: инновации сплошь и рядом приносят также и негативные результаты. Но беда не только в том, инновация может давать негативные результаты, а в том, что они бывают неожиданными, а значит не были просчитаны риски и возможные контрмеры достаточно затруднительны. Как избежать «неприятных сюрпризов»?

Определение общей стратегической цели ОУ как условие системности изменений в сфере образования

Особенности образовательных услуг и управления их качеством

Особенности российских педагогов: отношение к работе, начальству и друг к другу

Открывать и усложнять!

Оценка качества. Ключевые вопросы презентации опыта построения РСОКО

Данная статья является приглашением к сотрудничеству, контекстом для которого являлась работа по подготовке проекта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы. Программа принята, но актуальность работы над региональными системами оценки качества образования сохранилась. Остались значимыми и те основные моменты, на которые в такой работе предлагает обратить внимание наш коллега и постоянный автор публикаций, вице-президент РАО, профессор, д.п.н. В.А.Болотов.

Оценка школы родителями: потребности и критерии

Повышение заработной платы педагогических работников: источники и механизмы

В сентябре-декабре 2013 года сотрудниками Института институциональных исследований НИУ ВШЭ были проведены исследования повышения заработной платы педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных учреждений. О результатах исследования читаем в материалах статьи.

Положение о Всероссийском конкурсе разработок по актуальным направлениям деятельности исполнительных органов власти в сфере образования

Построение системы менеджмента качества на основе международных стандартов качества ISO

Практика разработки муниципальных стратегий развития образования: методический аспект

Разработка  муниципальной стратегии развития образования важная задача, стоящая перед органом управления образованием. Конечно можно решить эту задачу формально, однако качественное, проработанное решение дает свои эффекты. О том как разрабатывались такие стратегии в Красноярском крае читаем в материалах статьи.

Проблемы координации при стратегическом планировании в образовании

Публичный доклад «О состоянии и развитии системы образования Ханты-Мансийского автономного округа — Югры»

Развитие приростное и инновационное

Реализация концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов   на сайте 

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов была принята в России еще в 2012 году. Еще тогда концепцией была зафиксирована проблема в работе в данной сфере, состоящая в том, что: «…десятки тысяч школьников и студентов участвуют в различных конкурсах и олимпиадах. Однако они не всегда находят себя во взрослой жизни…» Задача создания социальных лифтов для одаренных смещает акцент в работе с организации состязаний, на создание условий для реализации потенциала личности. О том, как можно решать подобного рода задачи, читаем в статье.

Реальные и мнимые изменения в школе   на сайте 

Реальные реформы системы российского образования

Региональная образовательная политика и практики развития: возможности и ограничения

Говоря об образовательной политике, мы, к сожалению, вынуждены констатировать, что для ее разработки у нас, как правило, отсутствуют данные социологических исследований, позволяющих характеризовать систему. Речь не о статистике. Статистических данных у нас достаточно. Есть ли какие-то основания строить образовательную политику как практику развития? Статья об опыте Красноярского края на эту тему.

Российская система образования: далеко ли до краха?

Прежде чем приступать к описанию мыслей, изложенных далее в тексте, его авторы заранее просят извинения у читателя за, быть может, излишнее сгущение красок. Конечно, полный крах такой глобальной системы, как российское образование, может случиться только при условии падения самого государства, но такой апокалиптический сценарий мы рассматривать не склонны. Тем не менее это не означает, что не может быть краха замыслов и идей, направленных на модернизацию образования. В чем же основные риски?

Ротация, или Фантазии на кадровую тему   на сайте 
Доктор педагогических наук, профессор, главный редактор Журнала Директор Школы Константин Михайлович Ушаков рассуждает о том как передается управленческий опыт и обсуждает модель ротации руководителей учреждений образования. На статью. представлены отзывы ряда экспертов, обсуждающих идею.

Руководителю нужно сочетать методы сильного руководства с делегированием полномочий

Селекция как условие и результат успеха

Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название?   на сайте 

На протяжении последнего  десятилетия словосочетание «сетевое взаимодействие образовательных учреждений» стало одним из самых распространенных в описании педагогической реальности.

Можно сказать, что возникла своеобразная мода на то, чтобы называть взаимодействие школ сетевым. Но когда можно действительно говорить о сетевом взаимодействии? Читаем в статье.

Система образования на человекотворческом этапе эволюции общества

Системные эффекты создания и развития территориальных образовательных комплексов   на сайте 

За последние десятилетия в Москве было создано несколько широко известных образовательных комплексов. Они сложились как целостные образовательные учреждения (организации, называемые до последнего времени, обычно, Центрами образования) со сложной структурой, организацией учебного процесса, образовательной средой, кадровым обеспечением и многим другим.

Создание же на настоящем этапе реорганизации сети территориальных образовательных комплексов задает возможность реализовать идею индивидуализации образования на практике, уже не в масштабе отдельной школы, а в масштабе территории и региона в целом. О возможных системных эффектах укрупнения школ в статье.

Слабые школы: зачем и в чём поддерживать потерявших «источник силы»?

В России все школы традиционно делят на школы-лидеры и... все остальные школы. И эта последняя группа, которая зачастую воспринимается как однородная, далеко не такая. В неё входят школы, которые при определённых условиях могут догнать лидеров, школы, которые демонстрируют стабильно средние результаты, и те, для кого образовательная деятельность давно перестала быть не то что приоритетом, а в принципе иметь какую-то значимость. Как поддержать такие школы так, чтобы они стали сильнее?

Сложности инновационного процесса в образовании

Современные тенденции управления качеством образования

Сотрудничество как работа   на сайте 

Пути решения проблемы качества образования ищут во всем мире. В России реализуются институциональные реформы, меняющие экономическую и правовую основу системы.

Но мировой опыт показывает институциональные реформы не влияют на качество образования. Да, система образования становится более экономичной, и, возможно, более управляемой, но учить она лучше не начинает.

Единственный выход из данной ситуации — резкое увеличение уровня профессионального сотрудничества, увеличение социального капитала организации.

Спасёт ли новый стандарт старую систему образования?

Ставка на лидеров в российском образовании. Не слишком ли мы увлеклись?   на сайте 

Кандидат педагогических наук, директор Российского тренингового центра Института управления образованием РАО Игорь Александрович Вальдман обсуждает проблему источников роста качества образования и говорит о необходимости поддержки "слабых школ" (школ, работающих в сложных социальных контекстах).

Стимулирование учителей и достижения учащихся Комментарии к докладу Роланда Фрайера

Стратегии социализации детей дошкольного возраста

Данная статья подготовлена по материалам исследования «Анализ и экспертиза ресурсов семей, местного сообщества и социокультурной среды в образовании и социализации детей и подростков», проведенного в 2011 г. Представляемый материал посвящен одному из фрагментов исследования: образовательным стратегиям семей дошкольников.

Тенденции изменений в системе образования РФ. Дошкольное образование   на сайте 

Статья посвящена проблеме реформ в образовании и состоянию дошкольного образования в России.

Тенденции изменений в системе образования РФ. Ожидания и результаты   на сайте 

Статья посвящена проблеме критериев успешности образования и анализу того, что могут, а чего не могут дать используемые нами инструменты оценки качества.

Тенденции изменений в системе образования РФ. Профессиональное образование   на сайте 

Статья посвящена тому, как реформирование образования связано с изменением его качества.

Тенденции изменений в системе образования. НПФ, НСОТ и оптимизация сети   на сайте 

Статья посвящена проблемам нормативно-подушевого финансирования, новой системы оплаты труда и оптимизации сети основного общего образования в России.

Территориальная программа развития человеческого потенциала в Красноярском крае

Образование можно рассматривать как ключевую сферу в которой происходит развитие человеческого потенциала. В качестве институционального механизма развития человеческого потенциала и одаренности как проявления этого развития может выступать территориальная образовательная программа развития человеческого потенциала (ТОП РЧП). Об опыте создания и реализации такой программы в статье.

Территориальная специфика и особенности программ открытого дополнительного образования

Ключевой проблемой существующих подходов к проектированию образовательных программ  дополнительного образования на наш взгляд является недооценка территориальной специфики, связанной с многоукладностью  социально-экономического развития России.

Необходимо не просто создание, единой для всей страны примерной программы (или набора программ) дополнительного образования, а проектирование таких программ с учетом основных типов социально-экономической и социокультурной ситуации современной России.

Учитель в Интернете. Комментарии к результатам Всероссийской интернет-переписи российских педагогов

В последние годы в России реализована целая серия крупных проектов по поддержке процессов информатизации образования:это инициативы, реализованные в рамках ФЦП «РЕОИС», ФЦПРО, приоритетного национального проекта «Образование», проекта «Информатизация системы образования», образовательных проектов международных компаний Intel и Microsoft, отдельных региональных программ информатизации. Какова же реальная ситуация? Какие изменения произошли? В статье анализируются данные проведенного в конце 2011 года в российском интернет-пространстве исследования «Всероссийская интернет-перепись учителей – 2011».

Учитель, который прошёл курсы повышения квалификации, — ещё не директор

ФГОСы и новый Закон об образовании в РФ. Что необходимо изменить?

Новый закон об образовании принят. Какие изменения нужно внести в стандарт, чтобы не было коллизий с законом? Комитет по образованию Госдумы заявил достаточно активную позицию. О чем думает Дума? Читаем в статье и думаем вместе с Думой.

Хроники образовательной политики 1991-2011 гг. Часть 2

Хроники образовательной политики 1991-2011 Часть 4. Владимир Путин вместо Джорджа Сороса

Хроники образовательной политики 1991–2011 Часть 3. Профильное обучение

Чего ждут стейкхолдеры от довузовского профессионального образования?

В данном материале представлена сокращенная стенограмма обсуждения вопросов оценки качества довузовского профессионального образования на круглом столе, проведённом в ноябре 2012 г. Межрегиональной ассоциацией мониторинга и статистики образования (МАМСО).

Чему учить в школе - прошлому, настоящему или будущему?

Школа в Европе: заметки на полях тетради путешественника

Школы повышенного уровня: управление эффективностью   на сайте 

Хотя Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» фактически упразднил выделение видов образовательных организаций в рамках типа «общеобразовательные организации», гимназии и лицеи остались, поскольку указание на повышенный уровень образования может быть сохранено в названии общеобразовательных учреждений, чтобы подчеркнуть статус образовательной организации и особенности реализуемых ей программ. Но сама по себе идея статуса ради статуса или статуса ради дополнительного финансирования по мысли авторов порочна. Тогда содержательными основаниями деятельности учреждений «повышенного статуса» является реализация программ «повышенного уровня». Как управлять этим на региональном уровне? Идея — в статье.

Школьная реформа в век информации

Эволюция образования. Семь шагов и три уровня.

В статье наш постоянный автор и замечательный директор из г. Санкт-Петербурга размышляет о том, какие изменения должны произойти в системе образования на всех ее уровнях, чтобы она стала современной, более эффективной, мобильной. В общем, чтоб не стыдно было передать детям... Итак, 7 основных шагов, необходимых для развития образования. Взгляд директора школы.

Эксперты для госконтроля: рекомендации по установлению критериев отбора

Осуществление функции государственного контроля в сфере образования требует привлечения экспертов. При этом принципиально важным моментом представляется установление критериев. Процедура эта законодательно не урегулирована, а значит потенциально является источником конфликтов. Опытом регламентации отбора экспертов для госконтроля делится Главное управление образования Курганской области.

Эф-фиктивность реформ и подростковость организационной культуры школы

Автор данной статьи исследует тему эффективности реформы в образовании и приходит к выводу, что возможно сложности в реальной модернизации образования связаны с тем, что реакцией системы образования в России на ее «государственное регулирование «сверху» является инфантилизация ее организационной культуры. Это в свою очередь ведет к усилению патернализма и пресловутого «ручного управления». Почему все так и что делать?

Эффективное управление ресурсами сферы образования как условие решения социально-экономических задач

Эффективность школ и оплата труда учителя. Есть ли взаимосвязь?

Влияет ли повышение зарплаты учителям на качество обучения детей в частности и эффективность работы школы в целом? Насколько действенны те стимулы, которые используются сегодня в системе образования?

Эти и другие вопросы обсуждались в Москве в пресс-центре РИА Новости на заседании круглого стола по теме «Эффективность школ и зарплаты учителей», который был организован в рамках проекта «Социальный навигатор».

Во время заседания было представлено социологическое исследование «Эффективность школы и зарплаты учителей», проведенное специалистами Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.

Я поведу тебя в музей!

Является ли ФГОС панацеей от всех проблем школы?

В общественном сознании создается устойчивое представление о том, что выполнение одних только требований ФГОС приведёт отечественную систему образования к значительному шагу вперёд в плане достижения нового качества образования. Этот постулат практически не подлежит сомнению и всячески манифестируется в педагогических публикациях.  

Так ли это? Разбираемся вместе с автором статьи

«Прививка» жизни

Что сегодня дает образование современному человеку? Каким оно должно быть в нынешних реалиях? Что важнее: качество знаний или качество мысли? Об этом и многом другом в интервью телеведущего, писателя, ординарного профессора факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ Александра Архангельского.

«Уличные» дети. Молодёжная безработица и теневой сегмент рынка труда молодёжи в России

Для построения эффективного общества и рынка труда в стране нужно подойти к решению проблемы социальной и профессиональной адаптации молодёжи, её трудовой социализации. О том, в чем собственно проблема, кто такие "уличные дети" и как вне системы образования происходит их "социализация" в статье.

 
 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компакт-диски

Управленческий опыт

Нормотворческая деятельность

Методическая поддержка

Педагогика и психология

Директория

Информационно-аналитическая система для руководителей и специалистов сферы образования

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

http://shop.direktor.ru


Директору
Завучу
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования →

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: info@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

Авторам

Рекламодателям

Распространителям

Подписным агентствам

 

Журнал руководителя
управления образованием
на Facebook

 

 

 

 

   Rambler's Top100

 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь».
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.